沈骑

【个人简介】

同济大学外国语学院副院长，长聘教授，博士生导师、博士后合作导师，同济大学语言规划与全球治理研究中心主任，上海市“曙光学者”。在Language Policy、Applied Linguistics Review、Language Teaching、International Journal of Bilingualism and Bilingual Education、《外语教学与研究》、《外国语》、《语言文字应用》等CSSCI，SSCI及A&HCI检索国内外重要期刊发表论文130余篇，在科睿唯安WOS“社会科学”领域发表ESI高被引论文及热点论文1篇，多篇论文被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高校文科学报学术文摘》及《人大复印资料·语言文字学》转载。主持承担国家社会科学基金项目2项，国家语委重点项目及其他省部级课题10余项。

【研究领域】

主要从事国家语言安全研究、语言政策与规划、教育语言学、外语教育研究、社会语言学与应用语言学研究。

【学术兼职及社会服务】

担任Educational Linguistics (De Gruyter)执行主编，Language Policy (Q1)、Journal of Multilingual and Multicultural Development (Q1)及《当代外语研究》《语言战略研究》等SSCI、CSSCI期刊编委，主编SSCI期刊中国专刊2期，担任国内外20余本专业核心期刊同行评审工作。

长期为国家语委和教育部语合中心提供决策咨询服务，担任国家语委“语言与国家”干部培训主讲专家，执笔起草服务“一带一路”建设的语言规划行动方案（国家语委委托），3项决策专报获批或被采纳。曾任国家语言文字智库·中国外语战略研究中心副主任（2012-2016）、中国CTTI来源智库专家、国家语委干部培训专家。现任中国教育语言学研究会常务理事、中国语言政策与规划研究会理事。

曾参与国内首个“语言政策与规划”二级学科的创立与建设，在同济大学建立国内首个致力于语言规划与全球治理的研究中心，探究全球治理视域下国家语言治理这一重要命题。发起并创办三项学术会议（“青年应用语言学者海上论坛”“全球语言治理论坛”“一带一路”外语教育规划圆桌会议），聚集并引领国内学界关注国际组织语言治理和全球语言治理研究。

【教育背景】

1992.9-1995.6   江苏省苏州中学

1995.9-1999.6   南京航空航天大学外语系，英语（国际贸易）专业，获学士学位

2003.9-2005.3   澳大利亚悉尼大学英语教育学硕士(Med in TESOL)，获教育学硕士学位

2007.9-2010.12  南京师范大学比较教育学博士，获得教育学博士学位

2015-2019      先后赴香港大学、美国华盛顿大学、英国伦敦大学学院UCL访学

【工作经历】

1999 - 2011  南京航空航天大学外国语学院历任助教、讲师、副教授（2009年破格晋升）

2011 - 2018  上海外国语大学语言研究院专职研究员

（2014年晋升正高，2016年获聘博导）

国家语言文字智库·中国外语战略研究中心副主任（2012-2016）

2018至今   同济大学外国语学院博士生导师，同济大学语言规划与全球治理研究中心

2021年     受聘为同济大学长聘教授

2022年     担任外国语学院副院长

【中英文学术发表】

沈骑教授深耕语言治理与语言规划研究领域，致力于中国语言政策与规划研究的科学化与国际化，强调以现实问题为导向、服务国家战略，在语言安全与语言规划研究、全球语言治理研究、外语教育规划研究、国家外语能力建设等诸多研究领域进行了深入探索，在国内出版相关专著4部，发表中英文论文共130余篇。主要研究成果如下：

一、语言安全研究：

1) 重视国家语言安全研究.云南师范大学学报(哲学社会科学版),2022,54(06). <CSSCI, 1/1>

2) 全球治理视域下的中国语言安全规划.语言文字应用,2020(02).<CSSCI, 1/1>

3) 后疫情时代中国语言安全规划的三大要素.当代外语研究,2020(04).

4) 语言在全球治理中的安全价值.当代外语研究,2020(02).

5)语言安全理论的源与流.当代外语研究,2020(03).

6) “一带一路”建设中的语言安全战略.语言战略研究,2016,1(02).

7)非传统安全领域的语言规划研究:问题与框架.语言教学与研究,2014(05).<CSSCI, 1/1>

二、语言治理研究：

1) 全球化时代语言治理的后现代转向.西安外国语大学学报,2022,30(01).<CSSCI, 2/2>

2) 论城市语言规划的范式变迁与治理转向.上海师范大学学报(哲学社会科学版),2022,51(05).<CSSCI, 1/1>

3) 全球城市外语能力指标体系构建.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2022,43(02).<CSSCI, 1/2>

4) 从《语言政策》期刊看中国语言规划研究的国际话语权.语言战略研究,2022,7(05).<CSSCI, 1/2>

5) 语言规划视域下的国家话语能力建设.云南师范大学学报(哲学社会科学版),2021,53(04).<CSSCI, 1/1>

6) 全球语言治理研究的范式变迁与基本任务.语言文字应用,2021(03).<CSSCI, 1/1>

全球治理视域下的国家语言能力规划.云南师范大学学报(哲学社会科学版),2020,52(03).<CSSCI, 1/2>

7) 面向重大突发公共卫生事件的语言治理能力规划[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2020,41(05).<CSSCI, 1/2>

8) 全球治理视域下中国国家外语能力建设的范式转型[J].外语界,2019(06).<CSSCI, 1/2>

9) 中国话语规划:人类命运共同体建设中语言规划的新任务.语言文字应用,2019(04).<CSSCI, 1/1>

10) 中华民族视觉形象的内涵、特点与结构框架——基于国际传播视域. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版):1-9[2023-02-06].<CSSCI, 1/2>

11) 数智时代语言规划研究的范式转换与方法创新.外语与外语教学,2022(06). <CSSCI, 1/2>

12) 试论科技领域的语言竞争与语言规划[J].语言文字应用,2022(04). <CSSCI, 1/2>

13) 语言规划视域下的国家应急语言能力建设.陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2022,51(06).<CSSCI, 1/2>

14) 中国共产党百年历程中的语言文字规划观.浙江大学学报(人文社会科学版),2022,52(10).<CSSCI, 1/2>

15) 中国ESG话语能力建设的基本问题与研究路径.云南师范大学学报(哲学社会科学版),2022,54(05).<CSSCI, 1/2>

16) 老年友好型城市建设中的语言规划.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2022,43(05).<CSSCI, 2/2>

17) 中国城市化进程中语言研究的三大取向.语言战略研究,2021,6(03).<CSSCI, 1/1>

18) 智慧城市建设中的语言服务.语言战略研究,2021,6(03).<CSSCI, 2/2>

19) 濒危语言保护与语言规划：以苏格兰盖尔语战略规划为例.语言政策与规划研究,2021(01).<2/2>

20)  “第二届全球语言治理论坛”综述.中国语言战略,2021,8(02).<CSSCI, 2/2>

21)  国际语言政策与规划研究的新进展.当代外语研究,2020(06).< 2/2>

22) 互联网空间的世界语言活力及其成因.语言文字应用,2019(01).<CSSCI, 2/2>

23) “脱欧”背景下欧盟语言规划的困境与出路.复旦外国语言文学论丛,2019(01).<CSSCI, 2/2>

三、语言教育规划：

1）“一带一路”建设背景下高校非英语外语教师能动性研究.外语教育研究前沿,2022,5(03).<CSSCI, 2/2>

2）科技革命视域下世界主要国家语言教育规划比较研究.云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2022,20(05).< 1/2>

3）中国国家外语能力建设40年回顾与前瞻（1978—2018).中国外语,2019,16(04).<CSSCI, 1/1>

3) 新中国外语教育规划70年：范式变迁与战略转型.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2019,40(05).<CSSCI, 1/1>

4) 新时代全球治理人才的外语规划.中国外语,2020,17(06).<CSSCI, 2/2>

5)  “一带一路”外语教育规划的四大任务.当代外语研究,2019(01).

6)  “人类命运共同体”视域下我国外语专业人才的价值重塑——“工具”与“人文”之辨.外语教育研究前沿,2019,2(03).<CSSCI, 2/2>

7)构建人类命运共同体视域下的中国外语战略规划[J].外语界,2018(05).<CSSCI, 1/2>

8) 改革开放以来的中国外语教育规划.语言战略研究,2018,3(05).

9) 语言规划视域下的大学外语教学改革.外语教学,2018,39(06).<CSSCI, 1/1>

10) 教育语言学视域下的中国高校外语学科“双一流”建设.中国外语,2018,15(05).<CSSCI, 1/2>

11)中国外语教育规划:方向与议程.中国外语,2017,14(05).<CSSCI, 1/1>

12) 全球化3.0时代中国外语教育政策的价值困局与定位.当代外语研究,2017(04).<1/1>

13) 教育语言学的学科创新及对我国外语教育研究的学科意义.外语与外语教学,2016(03).<CSSCI, 1/1>

14) “一带一路”倡议下国家外语能力建设的战略转型.云南师范大学学报(哲学社会科学版),2015,47(05).<CSSCI, 1/1>

15)外语学科发展的责任与使命——略论许国璋外语教育思想三观.当代外语研究,2015(11).< 1/1>

16) 转型期大学英语课程的价值追问.外语电化教学,2014(02).<CSSCI, 1/1>

17)全球化背景下我国外语教育政策研究框架建构.外国语(上海外国语大学学报),2011,34(01).<CSSCI, 1/1>

18) 外语教育政策研究的价值之维.外语教学,2011,32(02).<CSSCI, 1/1>

19)论中国古代外语规划的历史演进.福建论坛(社科教育版),2011(12).<1/1>

20)外语教育政策价值取向的历史演进.教育评论,2011(05).<1/2>

21) 我国外语教育政策研究综述.江苏社会科学,2009(S1).<CSSCI, 1/2>

22) 整合与创新——美国高校外语教育的变革策略探析.现代教育科学,2009(03).<1/1>

国际期刊发表成果：

1) Facilitating leaners’ participation through classroom translanguaging: comparing a translanguaging classroom and a monolingual classroom in Chinese language teaching. Applied Linguistics Review. 2022. <SSCI QI，通讯作者>

2) Understanding China's LOTE leamers’ perceptions and choices of LOTE(s) and English learning: a linguistic market perspective. Current Issues in Language Planning.2022(4).<SSCI Q2，通讯作者>

3) LOTE (Languages Other than English) Teachers’ Emotions and Professional Identity in Response to Educational Reforms: A Social-Psychological Perspective. Sustainability.2022(17). <SSCI，2/2>

4) Sustainable professional development of German language teachers in China: Research assessment and external research funding. Sustainability. 2022(16). <SSCI，3/3>

5) Silencing Shanghai: language and identity in urban China. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2022(8). <SSCI QI，通讯作者>

6) The Shanghai alliance of multilingual researchers. Language Teaching. 2022. <SSCI QI，2/3>

7) An ecological approach to family language policy research: The case of Miao families in China. Current Issues in Language Planning, 2021, 22(4). <SSCI Q2, 1/3>

8)  Chinese students’ motivation for learning German and French in an intensive non-degree programme.Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 2021(1). <SSCI & A&HCI, 通讯作者>

9) The commodification of Chinese in Thailand’s linguistic market: A case study of how language education promotes social sustainability. Sustainability, 2020, 12(18). <SSCI，通讯作者>

10) Directions in language planning from the COVID-19 pandemic. Multilingua, 2020, 39(5). <SSCI QI，1/1>

11) LOTE (Languages Other than English) learners’ investment in learning languages. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 2020.<SSCI &A&HCI，通讯作者>

12) Multilingualism and policy making in Greater China: Ideological and implementational spaces. Language Policy, 2019, 18(1). <SSCI QI，1/2>

13) A comparative study of language planning in specific domains in Chinese and International Journals (2002–2017). Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 2019, 79. <SSCI & A&HCI，通讯作者>

14) Individual agency in language acquisition planning for multi-dialectism: A Shanghai story. International journal of bilingual education and bilingualism, 2019, 22(3). <SSCI QI，通讯作者>

15) Saving Shanghai dialect: A case for bottom-up language planning in China. The Asia-Pacific Education Researcher, 2016, 25(5).<SSCI Q2, 通讯作者>

其他研究成果：

1)      超语实践理论的起源、发展与展望.外国语(上海外国语大学学报),2021,44(04).<CSSCI, 2/2>

2)      新时代需要外语教育新变革.语言生活皮书——中国语言政策研究报告(2019),2019.< 1/2>

3)      中国话语规划:人类命运共同体建设中语言规划的新任务.语言文字应用,2019(04).<CSSCI, 1/1>

4)      中国国家外语能力建设40年回顾与前瞻（1978—2018).中国外语,2019,16(04).<CSSCI, 1/1>

5)      埃及“2030愿景”教育发展战略探析.现代教育管理,2018(10).<CSSCI, 2/2>

6)      “一带一路”语言战略规划的基本问题.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2017(01).<CSSCI, 1/2>

7)      改革开放以来的中国外语教育规划.语言战略研究,2018,3(05).<CSSCI, 1/2>

8)      “一带一路”战略下阿拉伯语言服务调查——以陕西、甘肃、宁夏回族聚居区的语言景观为例.外文研究,2018,6(02).<2/3>

9)      中国外语教育规划观的传承与发展——王季愚外语教育规划思想略论.语言政策与语言教育,2018(01).< 2/2>

10)   语言竞争与语言规划:阿联酋“Vision 2021”语言战略探析.语言政策与语言教育,2017(02).< 2/2>

11)    沙特“2030愿景”中的教育发展战略探析.现代教育管理,2017(11).<CSSCI, 2/2>

12)   阿联酋《愿景2021国家议程》教育战略探析.世界教育信息,2017,30(14).<2/2>

13)   中国外语教育规划:方向与议程.中国外语,2017,14(05).<CSSCI, 1/1>

14)   中国外语战略规划的基本价值命题.语言政策与语言教育,2017(01).<1/1>

15)    “双语并行战略”及其对我国高校语言规划的启示.云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2017,15(06).< 2/2>

16)   全球化背景下语言教育规划的中国问题——著名语言生态学家Robert Phillipson教授访谈录.语言政策与语言教育,2017(01).< 2/2>

17)   欧洲难民危机中的语言问题.外语学刊.2016(6).<CSSCI, 2/2>

18)   1980年以来美国国家人文基金会翻译类课题立项分析.外语教学与研究,2015,47(01).<CSSCI, 3/3>

19)   论语言战略与国家利益的维护与拓展.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2014,35(04).<CSSCI, 1/2>

20)   马汉海权思想及其现代意义.世界经济与政治论坛,2014(06).<CSSCI, 3/3>

21)   外语教育政策发展的战略变革.教育评论,2014(01).<1/2>

22)   语言经济学:外语教育规划的新视角.云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2014,12(05).<1/2>

23)   语言教育政策的国际视野和本土实践——“2013语言教育政策国际学术研讨会”述评.当代外语研究,2013(09).<1/2>

24)   国际学术交流领域的语言规划研究:问题与方法.外语教学与研究,2013,45(06).<CSSCI, 1/2>

25)   教育语言学何为?——教育语言学的学科特性及其启示.当代外语研究,2012(11).< 1/2>

26)   外语教育政策研究的价值之维.外语教学,2011,32(02).<CSSCI, 1/1>

27)   论中国古代外语规划的历史演进.福建论坛(社科教育版),2011(12).<CSSCI, 1/1>

28)   英语全球化发展的分歧与趋势.理论导刊,2011(09).<北大核心，1/1>

29)   论全球化下韩国英语战略发展与变革.当代韩国,2011(01).< 1/1>

30)    当代东亚外语教育政策发展的战略特征与趋势.比较教育研究,2011,33(09).<CSSCI, 1/1>

31)   “山寨”隐喻新义与新译.辞书研究,2010(04).< 1/1>

32)   我国高校外语教育政策的全球化取向[J].现代教育管理,2010(01).<CSSCI, 1/1>

33)    亚太经合组织外语战略计划探析.东南亚纵横,2009(06).< CSSCI, 1/2>

34)   日本明治维新时期的外语教育.教育评论,2009(06):142-144< 2/2>

35)   联合国教科文组织“语言多元化”教育战略评析.外国教育研究,2009,36(01).<CSSCI, 1/1>

36)   唯技术化·麦当劳化·去技术化——课堂教学技术化倾向的反思.教育理论与实践,2009,29(22).<CSSCI , 1/1>

37)   试论大学外语课程的“误构”——基于后现代知识观的视角.中国外语,2008(05).<CSSCI, 1/2>

38)   外语课程知识观的后现代解读.现代教育科学,2008(05).<1/1>

39)   论高校双语教学的后现代取向.教育与职业,2008(12)).<北大核心，1/2>

40)   研究型大学通识外语教育模式与创新人才培养.现代教育科学,2008(01).<1/1>

41)   研究型大学双语教学的新模式探析.江苏社会科学,2007(S2).<CSSCI, 1/1>

42) 困惑·理解·误构——基于后现代知识观的教师角色研究.教育发展研究,2008(02).<CSSCI, 1/2>

【主要论著】

主编：《语言教育战略研究丛书》复旦大学出版社（2015-2017）共计六部

【出版专著】

《当代东亚外语教育政策发展研究》，北京大学出版社，2012

《全球化下外语教育政策价值比较研究》，复旦大学出版社，2017

《语言安全与语言规划研究》，复旦大学出版社，2022

《全球治理视域下的中国外语规划研究》，外研社，2023

《国家外语能力建设战略研究》，上海交通大学出版社，2023

【主持课题】

【重要媒体文章】